Perbandingan Hasil Belajar Menggunakan Tes Pilihan Ganda ditinjau dari Kemampuan Berfikir Kritis Siswa
Abstract
Tujuan Penelitian: Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kualitas butir soal di bank soal fisika secara kualitatif dan kuantitatif serta untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal berbasis taksonomi mekar pada mata pelajaran fisika kelas XI MIPA 4,5.6 di SMA N 1 Sungai Penuh.
Metodologi: Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskripstif kuantitatif. Data pada penelitian ini dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi, dengan sumber data berupa soal fisika kelas XI tahun pelajaran 2020/2021, kunci jawaban, kisi-kisi soal dan jawaban siswa.
Temuan utama: Hasil belajar dipengaruhi oleh kemampuan berpikir kritis siswa dan dapat ditingkatkan dengan menggunakan bentuk tes. Hasil belajar fisika siswa yang evaluasi pembelajarannya menggunakan bentuk tes pilihan jamak berlasan lebih tinggi daripada bentuk tes uraian, Hasil belajar fisika siswa dengan kemampuan berpikir kritis kategori tinggi lebih tinggi daripada siswa dengan kemampuan berpikir kritis katgori rendah, dan Bentuk tes pilihan jamak beralasan mampu meningkatkan hasil belajar fisika siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi.
Keterbaruan penelitian: Setelah dilakukan penelitian didapatkan keterbaharuan dari penelitian ini yaitu hasil belajar dipengaruhi oleh kemampuan berpikir kritis siswa dan dapat ditingkatkan dengan menggunakan bentuk tes.
References
Z. Arifin, “Mengembangkan instrumen pengukur critical thinking skills siswa pada pembelajaran matematika abad 21,” Jurnal Theorems, vol.1, no. 2, 2017.
N. F. R. Liesfi., dan Y. T. Ajaran, “Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Mata Pelajaran Teori Kejuruan Akuntansi,” Jurnal Kajian Pendidikan Akutansi Indonesia, pp. 1-11, 2016.
P. Black., and D. Wiliam, “Assessment and classroom learning,” Assessment in Education: principles, policy & practice, vol. 5, no, 1, pp. 7-74, 1998.
K. Bailey., and J. Brown, “Learning about language assesment: Dilemmas, decisions, and directions & new ways of classroom assessment,” Learning, vol. 4, no. 2, pp. 1-8, 1999.
R. Rahayu, “Analisis Kualitas Soal Pra Ujian Nasional Mata Pelajaran Ekonomi Akuntansi,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, pp. 85-94, 2016.
C. DeLuca., and A. Bellara, “The current state of assessment education: Aligning policy, standards, and teacher education curriculum,” Journal of Teacher Education, vol. 64, no. 4, pp. 356-372, 2013.
C. R. Reynolds., R. B. Livingston., V. L. Willson., and V. Willson, “Measurement and assessment in education”. Upper Saddle River: Pearson Education International, 2010.
A. Muhson, “Kelayakan AnBuso Sebagai Software Analisis Soal Bagi Guru," Jurnal Kependidikan, pp. 210, 2015
Dimyati dan Mudjiono, “Belajar dan Pembelajaran,” Jakarta: Rineka Cipta, 2002.
A. Sudijono, “Pengantar Evaluasi Pendidikan,” Jakarta: Rajawali Pers, 2008
E. Tresnawati, “Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP (online),” Skripsi. Bandung: UPI, 2010.
S. Arikunto, “Dasar-Dasar Penelitian,” Jakarta: PT Bina Aksara, 2010
Daryanto, “Evaluasi Pendidikan,” Jakarta: Rineka Cifta, 2007
W. Harlen., C. Gipps., P. Broadfoot., and D. Nuttall, “Assessment and the improvement of education,” The curriculum journal, vol. 3, no. 3, pp. 215-230, 1992.
N. Sudjana, “Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar,” Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005
E. Rofiah., N. S. Aminah., and E. Y. Ekawati, “Penyusunan Instrumen tes kemampuan berpikir tingkat tinggi fisika pada siswa SMP,” Jurnal pendidikan fisika, vol. 1, no. 2, 2013.
E. Y. S. Asmawati., U. Rosidin., dan A. Abdurrahman, “Efektivitas Instrumen Asesmen Model Creative Problem Solving pada Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 6, no. 2, pp. 128-143, 2018.
L. Yuliantaningrum., dan T. Sunarti, “Pengembangan instrumen soal hots untuk mengukur keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif, dan pemecahan masalah materi gerak lurus pada peserta didik sma,” Inovasi Pendidikan Fisika, vol. 9, no. 2, 2020
Copyright (c) 2021 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and acknowledge that the Integrated Science Education Journal is the first publisher licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work.
