Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Materi Tekanan Siswa Sman 2 Sungai Penuh Dengan Metode Pembelajaran Berbasis Video
Abstract
Tujuan penelitian: Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan siswa dalam memahami konsep fisika dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis Video.
Metodologi: Metode kualitatif deskriptif dan instrument penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep tekanan pada mata pelajaran fisika dan menggunakan instrument tes yang terdiri dari 25 butir soal, selain itu dalam penelitian ini didapatkan hasil yaitu video memang berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa.
Temuan utama: Dari hasil yang menunjukkan tingkat kemampuan siswa mayoritas berada pada kategori sedang (cukup baik) sekitar 74.44% dan hanya sedikit siswa yang berada pada kategori rendah yaitu sekitar 6,67% dan sisanya berada pada kategori tinggi.
Keterbaruan penelitian: Hasil penelitian ini dapat di gunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep melalui video.
References
Novitasari. “Efektivitas Buku Ajar Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke Siswa Kelas XI SMA Negeri Tugumulyo Tahun Pelajaran 2018/2019”, Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, vol. 1, no. 1, pp. 77-86, 2019.
Sasmita, P. R. “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Interactive Lecture Demonstration (ILDS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa”, Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, vol. 2, no. 1, pp. 57, 2020.
Wijayanti, A. “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Dasar Mahasiswa Pendidikan IPA”, Jurnal Pijar MIPA, vol. 11, no. 1, pp. 15, 2016.
Rosdianto, H. “Implementasi Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Hukum Newton”, Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 6, no. 1, pp. 56, 2017.
Spriani, H. G. “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Disertai Metode Scaffolding dan Motivasi Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Fisika”, Jurnal Terapan Sains & Teknologi, vol. 1, no. 2, pp. 29, 2019.
Wulandari. “Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Pemahaman Konsep terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika”, Jurnal Ekuivalen, vol. 4, no. 2, pp. 24, 2016.
Susanto. “Pemahaman Pemecahan Masalah Pembuktian Sebagai Sarana Berpikir Kreatif”, Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negaeri Yogyakarta, 2011.
Supu, A. “Penerapan Model Pembelajaran Perubahan Konseptual Dengan Teknik Analogi Penghubung Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP Swasta Diakui Adhyaksa 2 Kupang”, Jurnal Edukasi Sumba, vol. 4, no. 1, pp. 47, 2020.
Hanna. “Model Pembelajaran Tema Konsep disertai Media Gambar pada Pembelajaran Fisika di SMA”, Jurnal Pembelajaran Fisika, vol. 5, no. 1, pp. 23-29, 2016.
Muhaimin. “Pengembangan Media Kapasitor dan Pengaruhnya terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Ilmiah Siswa”, Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 11, no. 1, pp. 59-72, 2015.
Riyadi. “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Ber-bantuan Media Flash Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa”, Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol. 1, no. 2, pp. 87-91, 2015.
Fitria, D. “Hubungan Keterampilan Proses Sains Dan Kemampuan Berpikir Kritis Padamateri Suhu Dan Kalor”, Journal Evaluation in Education (JEE), vol. 1, no. 3, pp. 83-90, 2020.
Yasmin. “Hubungan Disiplin dengan Tanggung Jawab Belajar Siswa”, Jurnal Pendidikan, vol. 1, no. 4, pp. 692-697, 2016.
Aisyah. “Teori Belajar & Pembelajaran Implementasi dalam Bimbingan Kelompok Belajar di Perguruan Tinggi”, Yogyakarta: Media Academy, 2016.
Ulfa. “Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar dengan Layanan Konseling Individual Teknik Self-Management”, Indonesian Journal of Guidance and Coun-seling, vol. 4, no. 2, pp. 56-64, 2015.
Patriot. “Analisi Level Pemahaman Siswa Pada Konsep Usaha dan Energi Melalui Penerapan Pembelajaran Konseptual Interaktif dengan Pendekatan Multinterprestasi”, Jurnal Ilmu Fisika dan Pembelajarannya, vol. 3, no. 1, pp. 34-41, 2019.
Elisa. “Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika dan Aktivitas Mahasiswa Melalui Phet Simulation”, Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran, vol, 1, no. 1, pp 16, 2017.
OECD. PISA 2018 Reselts (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing, 2019.
Osborne. ‘Arguing to Learn in Science’: “The Role of Collaborative Critical Discourse. Jerman: Penguin Random House, 2010.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. “Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches”, Sage publications, 2017.
Laksana, D. N. L., & Wawe, F. “Penggunaan media berbasis budaya lokal dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan aktivitas belajar dan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar”, Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, vol. 2, no. 1, pp. 27-37, 2015.
Sadiqin, I. K., Santoso, U. T., & Sholahuddin, A. “Pemahaman konsep IPA siswa SMP melalui pembelajaran problem solving pada topik perubahan benda-benda di sekitar kita”, Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, vol. 3, no. 1, pp. 52-62, 2017.
Copyright (c) 2021 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and acknowledge that the Integrated Science Education Journal is the first publisher licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work.
