Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Keragaman Sosial dan Budaya Berdasarkan Kenampakan Alam Melalui Strategi Questions Students Have

  • Mundaviah Mundaviah IAIN Salatiga
  • Syarifah Sri Mulyati Kota Salatiga
DOI: https://doi.org/10.37251/jske.v2i3.379
Keywords: Prestasi Belajar, Questions Students Have, IPS

Abstract

Tujuan Penelitian: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah strategi Questions Studiens Have dapat meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV MI Islamiyah Kauman Kidul Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga.

Metode:Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Teknik pengumpulan data yangdigunakan adalah observasi dan tes.Instrumen pengumpulan data yangdigunakan yaitu lembar observasi dan soaltes. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan memberikan nilai untuk setiap jawaban per item soal dari soal yang telah diberikan kepada respoden, dan dari skor observasi yang diniai oleh obsever, kemudian dianalisis per siklus untuk melihat perbandingan nilai yang dicapai.

Temuan Utama: hasil dari penelitian ini adalah pada siklus I kriteria ketuntasan klasikal sebesar 52% (11 siswa yang tuntas) dengan nilai rata-rata 65,47 sedangkan pada siklus II kriteria ketuntasan klasikal sebesar 90% (19 siswa yang tuntas) dengan nilai rata-rata 74,52. Dengan demikian, peningkatan prestasi belajar siswa pada siklus I sebesar 28% dan pada siklus II sebesar 66% jika dibandingkan dengan pra siklus yang hanya sebesar 24%, sedangkan dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan prestasi belajar siswa sebesar 38%.

Kebaruan/Keaslian dari Penelitian:Dapat menjadi sebagai bahan pengembangan dan kajian terhadap teori-teori belajar serta sebagai masukan dan dasar pemikiran guru dan calon guru.

References

S. Mahdalena And M. Sain, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Va Siswa Sekolah Dasar Negeri 010 Sungai Beringin,” Asatiza J. Pendidik., Vol. 1, No. 1, Pp. 118–138, 2020, Doi: 10.46963/Asatiza.V1i1.63.

M. Febriani, “Ips Dalam Pendekatan Konstruktivisme (Studi Kasus Budaya Melayu Jambi),” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., Vol. 7, No. 1, P. 61, 2021, Doi: 10.37905/Aksara.7.1.61-66.2021.

L. D. Nursoviani, Y. F. D. Sahal, And B. Ambara, “Penerapan Media Mind Mapping Tipe Network Tree Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Madrasah Ibtidaiyah,” Bestari | J. Stud. Pendidik. Islam, Vol. 16, No. 2, P. 189, 2020, Doi: 10.36667/Bestari.V16i2.405.

R. Sayyidati, “Pemecahan Permasalahan Sosial Melalui Pembelajaran Pendidikan Ips (Ilmu Pengetahuan Sosial) Yang Terintegrasi Dan Holistik,” J. Hum. Teknol., Vol. 3, No. 1, Pp. 40–47, 2018, Doi: 10.34128/Jht.V3i1.33.

E. Nuryasana And N. Desiningrum, “Pengembangan Bahan Ajar Strategi Belajar Mengajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa,” J. Inov. Penelit., Vol. 1, No. 5, Pp. 967–974, 2020, Doi: 10.47492/Jip.V1i5.177.

F. Rasam And A. I. C. Sari, “Peran Kreativitas Guru Dalam Penggunaan Media Belajar Dan Minat Belajar Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Smk Di Jakarta Selatan,” Res. Dev. J. Educ., Vol. 5, No. 1, P. 95, 2018, Doi: 10.30998/Rdje.V5i1.3391.

W. Wiliawanto, M. Bernard, P. Akbar, And A. I. Sugandi, “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Question Student Have Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa Smk,” J. Cendekia J. Pendidik. Mat., Vol. 3, No. 1, Pp. 139–148, 2019, Doi: 10.31004/Cendekia.V3i1.86.

U. S. Winataputra, R. Delfi, P. Pannen, And D. Mustafa, “Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran, 1-46.,” Hakikat Belajar Dan Pembelajaran, Pp. 1–46, 2014.

Published
2021-08-31
How to Cite
[1]
M. Mundaviah and S. S. Mulyati, “Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Keragaman Sosial dan Budaya Berdasarkan Kenampakan Alam Melalui Strategi Questions Students Have ”, Jo. Soc. Know. Ed, vol. 2, no. 3, pp. 45-48, Aug. 2021.
Issue
Vol. 2 No. 3 (2021): August
Section
Articles

Copyright (c) 2021 Mundaviah,Syarifah Sri Mulyati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and acknowledge that the Journal of social knowledge education (JSKE) is the first publisher licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work.