Journal of Basic Education Research
Journal of Basic Education Research

an Open Access Journal

SINTA

0.0

Impact

Scholar

14

H-Index

Journal of Basic Education Research

an Open Access Journal

Effective Learning Strategies to Overcome Concentration Barriers in Tunagrahita Children at SLB Bhakti Luhur Madiun

Rani Jawang
Universitas Muhammadiyah Madiun ROR
Indonesia
ranijawang@gmail.com
Share

  • Purpose of the study: This study aims to identify and analyze effective learning strategies in overcoming concentration barriers in children with disabilities at SLB Bhakti Luhur Madiun.

    Methodology: This study used a descriptive qualitative approach with a case study method. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation with students with disabilities, teachers, and caregivers. Data analysis used the Miles and Huberman interactive model.

    Main Findings: The results showed that the implementation of various strategies such as direct learning, individualized teaching, behavior modification strategies, lecture method, and the use of learning media (pictures) were able to improve students' focus, motivation, and engagement. Regular evaluation by teachers is also proven to support learning effectiveness. Supporting factors include teacher commitment, small number of students, and comfortable classroom atmosphere. Meanwhile, the main obstacle is students' emotional instability.

    Novelty/Originality of this study: Previous research has discussed learning for children with special needs in general, but has not specifically examined effective learning strategies to overcome concentration barriers in students with intellectual disabilities in classroom practice. This gap highlights the need for more focused studies on applicable and contextual learning strategies. Therefore, this study aims to identify and analyze effective learning strategies in overcoming concentration barriers in children with intellectual disabilities at SLB Bhakti Luhur Madiun.

  • How to cite

    [1]
    “Effective Learning Strategies to Overcome Concentration Barriers in Tunagrahita Children at SLB Bhakti Luhur Madiun”, J. Bs. Edu. R, vol. 6, no. 3, pp. 401–409, Sep. 2025, doi: 10.37251/jber.v6i3.2001.

    More Citation Formats

  • 238
    Abstract views
    235
    Downloads

    Metrics — Badges

    1. S. Rahayu, A. Febrianti, A. P. Soenario, R. D. Pebriani, and Z. Zubaidah, “analisis metode pembelajaran pada anak penyandang tunagrahita di SLB N 5 Kota Bengkulu,” Wahana Didakt. J. Ilmu Kependidikan, vol. 22, no. 2, pp. 19–24, 2024, doi:10.31851/wahanadidaktika.v22i2.14397. DOI: https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v22i2.14397
    2. S. Indahwati, S. Haeriyah, and F. Ratnasari, “Hubungan dukungan keluarga dengan kemandirian dalam kehidupan sehari-hari anak tunagrahita di sekolah khusus YKDW 01 Karawaci Tangerang,” Nusant. Hasana J., vol. 1, no. 9, pp. 59–64, 2022.
    3. A. M. Almarogi, “Implementasi program pendidikan vokasional sebagai investasi bagi anak tunagrahita dalam setting pendidikan khusus,” J. Inclusive, 49 Inclusive: Journal of Special Education, vol. V, pp. 49–58, 2019, doi:10.30999/jse.v5i1.895.
    4. F. RITZI, “Jawa Barat Jadi Provinsi dengan Jumlah Siswa SLB Terbanyak di Pulau Jawa,” Goodstats. accessed: Jun. 07, 2025.
    5. S. Rahmawati, “Optimalisasi fokus:‘strategi pembelajaran untuk meningkatkan konsentrasi pada anak dengan gangguan spektrum autisme (GSA),’” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 2, pp. 2527–2534, 2024,
    6. N. W. Suastini, K. I. Sapta, and K. Dwiyani, “Penerapan konseling behavioral dengan teknik penguatan positif untuk meningkatkan minat membaca siswa kelas VII SMP Negeri 3 Semarapura tahun pelajaran 2020/2021,” J. Bimbing. Dan Konseling AKajian Dan Apl., vol. 11, no. 12, pp. 1–23, 2021, doi: 10.59672/jbk.v11i12.1261.
    7. R. Johar and L. Hanum, Strategi belajar mengajar. Deepublish, 2016.
    8. T. P. B. Sinaga, R. Hutahaean, R. W. Tobing, and E. S. Herlina, “Implementasi pendidikan bagi anak tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. dan Hum., vol. 2, no. 3, pp. 1–17, 2023
    9. A. Sulistiyowati, “Terapi Individual Pada Anak Tunagrahita,” Makalah, pp. 15–16, 2021.
    10. A. S. Permadi and M. Saini, “Upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui penerapan media pembelajaran berbasis multimedia peserta didik: Efforts to improve learning outcomes of science through the application of multimedia-based learning media of students,” Bitnet J. Pendidik. Teknol. Inf., vol. 2, no. 2, pp. 20–26, 2017, doi: 10.33084/bitnet.v2i2.754. DOI: https://doi.org/10.33084/bitnet.v2i2.754
    11. H. R. Awalia and S. Mahmudah, “Studi deskriptif kemampuan interaksi sosial anak tunagrahita ringan,” J. Pendidik. Khusus, vol. 9, no. 1, pp. 1–16, 2016.
    12. F. nayla Maulidiyah, “Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan,” J. Pendidik., vol. 29, no. 2, pp. 93–100, 2020, doi: 10.32585/jp.v29i2.647. DOI: https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647
    13. N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, 2019, doi: 10.36733/jsp.v9i2.392.
    14. F. Fajri and W. Waspodo, “Manajemen Pendidikan khusus anak tunagrahita sekolah luar biasa negeri Ogan Ilir Sumatera Selatan,” J. Ilm. Bina Edukasi, vol. 14, no. 2, pp. 142–156, 2021, doi: 10.33557/jedukasi.v14i2.1584. DOI: https://doi.org/10.33557/jedukasi.v14i2.1584
    15. M. A. Rahmandhani, M. Rivadah, Y. S. Al-Husna, C. Alamanda, and M. R. Ridho, “Karakteristik dan model bimbingan pendidikan islam bagi ABK Tunagrahita,” MASALIQ : Jurnal Pendidikan dan Sains, vol. 1, no. 3, pp. 176-190, 2021. DOI: https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i3.61
    16. M. B. Napitupulu, J. G. Malau, C. T. Damanik, S. N. Simanjuntak, and M. Widiastuti, “Psikologi kepada anak berkebutuhan khusus tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 1, no. 4, pp. 325–331, 2022.
    17. C. Pravitasari, S. Hadi Wijoyo, and W. S. Wardhono, “Analisis faktor hambatan peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran daring (studi kasus: kelas X multimedia SMK national media center Malang),” 2021.
    18. A. Sukri and E. Purwanti, “Meningkatkan hasil belajar siswa melalui brain gym,” J. Edukasi Mat. Dan Sains, vol. 1, no. 1, pp. 50–57, 2016. DOI: https://doi.org/10.25273/jems.v1i1.778
    19. Sadiyah, Sista Liana, and Mufaro’ah, “Studi tentang kesulitan fokus anak dalam pembelajaran: tinjauan psikologis dan edukatif,” PIJAR J. Pendidik. dan Pengajaran, vol. 3, no. 1, pp. 26–33, 2024, doi: 10.58540/pijar.v3i1.646. DOI: https://doi.org/10.58540/pijar.v3i1.646
    20. J. Astutik, B. Suprapto, Z. Abidin, and M. H. Yahaya, “Model partisipasi keluarga dengan anak penyandang disabilitas dalam mewujudkan masyarakat inklusif,” 2023, doi: 10.15408/empati.
    21. M. B. Miles, A. M. Huberman, and J. Saldaña, “Qualitative Data Analysis SAGE Publications Inc,” SAGE Publication 2014.
    22. S. S. Mokodompit, I. Sutisna, and W. E. Hardiyanti, “Aktivitas pembelajaran guru di dalam kelas,” Jambura Early Child. Educ. J., vol. 2, no. 1, pp. 123–137, 2020, doi: 10.37411/jecej.v2i1.121. DOI: https://doi.org/10.37411/jecej.v2i1.121
    23. A. Rahmadani et al., “Efektivitas penggunaan strategi pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SD negeri 060822 Medan,” J. Pendidik. Berkarakter, vol. 2, no. 1, pp. 54–71, 2024, doi: 10.51903/pendekar.v2i1.566
    24. S. Mulyati and D. Nafisyah, “Upaya meningkatkan keaktifan belajar agama siswa melalui metode diskusi di sekolah dasar,” J. Basic Educ. Res., vol. 2, no. 3, pp. 65–69, 2021, doi: 10.37251/jber.v2i3.197. DOI: https://doi.org/10.37251/jber.v2i3.197
    25. A. S. K. Rohman and C. Yuwono, “Strategi guru dalam pembelajaran PJOK untuk anak tunagrahita kelas 8 slb negeri 1 Demak,” Indones. J. Phys. Educ. Sport, vol. 4, pp. 382–389, 2023.
    26. U. Hamidah, “Pengaruh model pembelajaran langsung terhadap peningkatan kosa kata warna anak tunagrahita ringan kelas 4 di SLB muhammadiyah Lamongan,” J. Ilm. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 4, no. 2, pp. 181–196, 2020, doi: 10.31326/jipgsd.v4i2.687.
    27. M. Martinus and S. A. Kesumawati, “Pelaksanaan permainan gerak dasar manipulatif pada anak tunagrahita di SDLB C kota Palembang,” Kinestetik, vol. 4, no. 1, pp. 117–121, 2020, doi: 10.33369/jk.v4i1.10574. DOI: https://doi.org/10.33369/jk.v4i1.10574
    28. B. -, E. Wahyudin, S. Fajrin Nasrulloh, and R. Imanulhaq, “Pengembangan media interactive assisted learning (IVAL) dalam mata kuliah asesmen untuk mahasiswa tunagrahita ringan,” Nuansa Inform., vol. 18, no. 2, pp. 88–95, 2024, doi: 10.25134/ilkom.v18i2.112. DOI: https://doi.org/10.25134/ilkom.v18i2.112
    29. N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, pp. 116–126, 2019, doi: 10.36733/jsp.v9i2.392. DOI: https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392
    30. N. Ramadhani, L. P., Putri, R. R., Destriyanti, V., & Febrianti, “Analisis strategi pembelajaran bagi anak tunagrahita di SLB B-C Flora Indonesia,” Pros. Semin. Nas. Ilmu Pendidik. dan Multidisiplin V (SNIPMD V) 2022, vol. 5, no. Snipmd V, pp. 29–32, 2022.
    31. A. Nunung, “Seluk Beluk Tunagrahita dan Strategi Pembelajarannya,” Jogjakarta, Javalitera, p. 73, 2012.
    32. H. D. Kapuk, K. T. Ulu, and K. Merangin, “Efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di SKH AL-Khairiyah,” Jurnal Ilmu Pendidikan dan Teknologi Jurnal Ilmu Pendidikan dan Teknologi, vol. 7, no. 2, pp. 16–27, 2025.
    33. Misbach, “Seluk beluk tunadaksa dan strategi pembelajarannya,” Jogjakarta, Javalitera, p. 23, 2012.
    34. R. L. Siregar, “Memahami tentang model, strategi, metode, pendekatan, teknik, dan taktik,” J. Pendidik. Islam, vol. 10, no. 1, pp. 63–75, 2021.
    35. S. N. Dompu, U. Marianto, R. Anggriani, and S. Aminah, “Analisis pengguna media pembelajaran anak yang berkebutuhan khusus tuna grahita SDLB,” PENDAS: Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 3, no. 1, pp. 45–54, 2025. DOI: https://doi.org/10.54980/bef4y783
    36. T. Gresilia, J. Junaidi, A. Arifmiboy, and M. Kamal, “Penggunaan media gambar dalam pembelajaran PAI pada anak berkebutuhan khusus (anak tunagrahita),” Dewantara J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 2, no. 1, pp. 159–178, 2023, doi: 10.30640/dewantara.v2i1.704. DOI: https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i1.704
    37. I. Zuhria and H. G. Hayudinna, “Strategi pembelajaran dalam mengembangkan keterampilan membaca dan menulis bagi anak tunagrahita,” Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 45–58, 2021, doi: 10.28918/ijiee.v1i2.4468. DOI: https://doi.org/10.28918/ijiee.v1i2.4468
    38. K. A. Armaida and O. Jatiningsih, “Strategi pembelajaran PPKn pada pemahaman bela negara siswa kelas VIII di sekolah inklusi SMP muhammadiyah 2 Kediri,” Kaji. Moral dan Kewarganegaraan, vol. 11, no. 2, pp. 413–428, 2022, doi: 10.26740/kmkn.v11n2.p413-428. DOI: https://doi.org/10.26740/kmkn.v11n2.p413-428
    39. A. S. Rahayu and A. M. Afifuddin, “Pelayanan pendidikan anak disgrafia di SLB saronggi abupaten Sumenep,” Zaheen: J. Pendidikan, Agama dan Budaya, vol. 1, pp. 9–20, 2025.
    40. R. Harianti, “Pola asuh orangtua dan lingkungan pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa,” Curricula, vol. 2, no. 2, pp. 20–30, 2016, doi: 10.22216/jcc.v2i2.983. DOI: https://doi.org/10.22216/JCC.v2i2.983
    41. A. Nurmansyah, N. R. Rhamadhani, S. A. Nur Hakim, S. A. Agustin, and S. Hamidah, “Permasalahan komunikasi yang kerap terjadi pada penyandang disabilitas,” J. Pendidikan, Bhs. dan Budaya, vol. 2, no. 2, pp. 200–210, 2023, doi: 10.55606/jpbb.v2i2.1515. DOI: https://doi.org/10.55606/jpbb.v2i2.1515