Effective Learning Strategies to Overcome Concentration Barriers in Tunagrahita Children at SLB Bhakti Luhur Madiun
Keywords:
Tunagrahita Concentration Learning Strategy
Abstract
Purpose of the study: This study aims to identify and analyze effective learning strategies in overcoming concentration barriers in children with disabilities at SLB Bhakti Luhur Madiun.
Methodology: This study used a descriptive qualitative approach with a case study method. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation with students with disabilities, teachers, and caregivers. Data analysis used the Miles and Huberman interactive model.
Main Findings: The results showed that the implementation of various strategies such as direct learning, individualized teaching, behavior modification strategies, lecture method, and the use of learning media (pictures) were able to improve students' focus, motivation, and engagement. Regular evaluation by teachers is also proven to support learning effectiveness. Supporting factors include teacher commitment, small number of students, and comfortable classroom atmosphere. Meanwhile, the main obstacle is students' emotional instability.
Novelty/Originality of this study: Based on the results of previous studies, there are no strategies regarding learning specifically for children with special needs who are mentally disabled, so this study wants to present a new context in effective learning for mentally disabled children. Therefore, a more in-depth study of some literature is needed to obtain a clearer picture.
References
[1] S. Rahayu, A. Febrianti, and ..., “Analisis Metode Pembelajaran Pada Anak Penyandang Tunagrahita Di SLB N 5 Kota Bengkulu,” Wahana …, vol. 22, no. 2, pp. 19–24, 2024.
[2] S. Indahwati, S. Haeriyah, and F. Ratnasari, “Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Kemandirian Dalam Kehidupan Sehari-Hari Anak Tunagrahita Di Sekolah Khusus YKDW 01 Karawaci Tangerang,” Nusant. Hasana J., vol. 1, no. 9, pp. 59–64, 2022.
[3] J. Inclusive, “49 Inclusive: Journal of Special Education,” vol. V, pp. 49–58, 2019.
[4] F. RITZI, “Jawa Barat jadi Provinsi dengan Jumlah Siswa SLB Terbanyak di Pulau Jawa,” GoodStats. Accessed: Jun. 07, 2025. [Online]. Available: https://data.goodstats.id/statistic/jawa-barat-jadi-provinsi-dengan-jumlah-siswa-slb-terbanyak-di-pulau-jawa-7jmcw
[5] S. Rahmawati, “Optimalisasi Fokus:‘Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Konsentrasi pada Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme (GSA),’” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 2, pp. 2527–2534, 2024.
[6] N. W. Suastini, K. I. Sapta, and K. Dwiyani, “Penerapan Konseling Behavioral dengan Teknik Penguatan Positif untuk Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Semarapura Tahun Pelajaran 2020/2021,” J. Bimbing. Dan Konseling AKajian Dan Apl., vol. 11, no. 12, pp. 1–23, 2021.
[7] R. Johar and hanum. latifah, Strategi Belajar Mengajar. Grasindo, 2016.
[8] T. P. B. Sinaga, R. Hutahaean, R. W. Tobing, and E. S. Herlina, “Implementasi Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 2, no. 3, 2023.
[9] C. Pravitasari, S. Hadi Wijoyo, and W. S. Wardhono, “Analisis Faktor Hambatan Peserta Didik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring (Studi Kasus: Kelas X Multimedia SMK National Media Center Malang),” 2021. [Online]. Available: http://j-ptiik.ub.ac.id
[10] A. Sulistiyowati, “Terapi Individual Pada Anak Tunagrahita,” pp. 15–16, 2021.
[11] A. S. Permadi and M. Saini, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Peserta Didik: Efforts to Improve Learning Outcomes of Science through the Application of Multimedia-Based Learning Media of Students,” Bitnet J. Pendidik. Teknol. Inf., vol. 2, no. 2, pp. 20–26, 2017.
[12] H. R. Awalia and S. Mahmudah, “Studi deskriptif kemampuan interaksi sosial Anak Tunagrahita ringan,” J. Pendidik. Khusus, vol. 9, no. 1, pp. 1–16, 2016.
[13] F. N. Maulidiyah, “Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan,” J. Pendidik., vol. 29, no. 2, pp. 93–100, 2020.
[14] N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, 2019.
[15] F. Fajri and W. Waspodo, “Manajemen pendidikan khusus anak tunagrahita sekolah luar biasa negeri ogan ilir sumatera selatan,” J. Ilm. Bina Edukasi, vol. 14, no. 2, pp. 142–156, 2021.
[16] M. A. Rahmandhani, M. Rivadah, Y. S. Al-Husna, C. Alamanda, and M. R. Ridho, “Karakteristik dan Model Bimbingan Pendidikan Islam bagi ABK Tunagrahita,” 2021, MASALIQ.
[17] M. B. Napitupulu, J. G. Malau, C. T. Damanik, S. N. Simanjuntak, and M. Widiastuti, “Psikologi Kepada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 1, no. 4, pp. 325–331, 2022.
[18] A. Sukri and E. Purwanti, “Meningkatkan hasil belajar siswa melalui brain gym,” J. Edukasi Mat. Dan Sains, vol. 1, no. 1, pp. 50–57, 2016.
[19] J. Astutik, B. Suprapto, Z. Abidin, and M. H. Yahaya, “Model partisipasi keluarga dengan anak penyandang disabilitas dalam mewujudkan masyarakat inklusif,” 2023, doi: 10.15408/empati.
[20] M. B. Miles, A. M. Huberman, and J. Saldaña, “Qualitative data analysis| SAGE publications Inc,” 2014, SAGE Publication. https://us. sagepub. com/en-us/nam/qualitative-data ….
[21] I. Zuhria and H. G. Hayudinna, “Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita,” Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 45–58, 2021.
[22] S. Mulyati and D. Nafisyah, “Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Agama Siswa Melalui Metode Diskusi di Sekolah Dasar,” J. Basic Educ. Res., vol. 2, no. 3, pp. 65–69, 2021, doi: 10.37251/jber.v2i3.197.
[23] A. Satriya, K. Rohman, and C. Yuwono, “Indonesian Journal for Physical Education and Sport Strategi Guru dalam Pembelajaran PJOK untuk Anak Tunagrahita Kelas 8 SLB Negeri 1 Demak,” vol. 4, pp. 382–389, 2023.
[24] A. Hidayati, “Strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus untuk peningkatan kemampuan berinteraksi sosial di madrasah ibtidaiyah amanah tanggung turen malang,” skripsi UIN MALIK IBRAHIM Malang, p. 69, 2017.
[25] M. Martinus and S. A. Kesumawati, “Pelaksanaan Permainan Gerak Dasar Manipulatif Pada Anak Tunagrahita Di Sdlb C Kota Palembang,” Kinestetik, vol. 4, no. 1, pp. 117–121, 2020, doi: 10.33369/jk.v4i1.10574.
[26] N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, pp. 116–126, 2019, doi: 10.36733/jsp.v9i2.392.
[27] N. Ramadhani, L. P., Putri, R. R., Destriyanti, V., & Febrianti, “Analisis Strategi Pembelajaran Bagi Anak Tunagrahita Di Slb B-C Flora Indonesia,” Pros. Semin. Nas. Ilmu Pendidik. dan Multidisiplin V (SNIPMD V) 2022, vol. 5, no. Snipmd V, pp. 29–32, 2022, [Online]. Available: https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/view/222/220
[28] A. Nunung, “Seluk Beluk Tunagrahita dan Strategi Pembelajarannya,” Jogjakarta, Javalitera, 2012.
[29] Tifani Gresilia, Junaidi Junaidi, Arifmiboy Arifmiboy, and Muhiddinur Kamal, “Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran PAI Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Anak Tunagrahita),” Dewantara J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 2, no. 1, pp. 159–178, 2023, doi: 10.30640/dewantara.v2i1.704.
[30] I. Zuhria and H. G. Hayudinna, “Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita,” Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 45–58, 2021, doi: 10.28918/ijiee.v1i2.4468.
[2] S. Indahwati, S. Haeriyah, and F. Ratnasari, “Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Kemandirian Dalam Kehidupan Sehari-Hari Anak Tunagrahita Di Sekolah Khusus YKDW 01 Karawaci Tangerang,” Nusant. Hasana J., vol. 1, no. 9, pp. 59–64, 2022.
[3] J. Inclusive, “49 Inclusive: Journal of Special Education,” vol. V, pp. 49–58, 2019.
[4] F. RITZI, “Jawa Barat jadi Provinsi dengan Jumlah Siswa SLB Terbanyak di Pulau Jawa,” GoodStats. Accessed: Jun. 07, 2025. [Online]. Available: https://data.goodstats.id/statistic/jawa-barat-jadi-provinsi-dengan-jumlah-siswa-slb-terbanyak-di-pulau-jawa-7jmcw
[5] S. Rahmawati, “Optimalisasi Fokus:‘Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Konsentrasi pada Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme (GSA),’” Didakt. J. Kependidikan, vol. 13, no. 2, pp. 2527–2534, 2024.
[6] N. W. Suastini, K. I. Sapta, and K. Dwiyani, “Penerapan Konseling Behavioral dengan Teknik Penguatan Positif untuk Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Semarapura Tahun Pelajaran 2020/2021,” J. Bimbing. Dan Konseling AKajian Dan Apl., vol. 11, no. 12, pp. 1–23, 2021.
[7] R. Johar and hanum. latifah, Strategi Belajar Mengajar. Grasindo, 2016.
[8] T. P. B. Sinaga, R. Hutahaean, R. W. Tobing, and E. S. Herlina, “Implementasi Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 2, no. 3, 2023.
[9] C. Pravitasari, S. Hadi Wijoyo, and W. S. Wardhono, “Analisis Faktor Hambatan Peserta Didik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring (Studi Kasus: Kelas X Multimedia SMK National Media Center Malang),” 2021. [Online]. Available: http://j-ptiik.ub.ac.id
[10] A. Sulistiyowati, “Terapi Individual Pada Anak Tunagrahita,” pp. 15–16, 2021.
[11] A. S. Permadi and M. Saini, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Peserta Didik: Efforts to Improve Learning Outcomes of Science through the Application of Multimedia-Based Learning Media of Students,” Bitnet J. Pendidik. Teknol. Inf., vol. 2, no. 2, pp. 20–26, 2017.
[12] H. R. Awalia and S. Mahmudah, “Studi deskriptif kemampuan interaksi sosial Anak Tunagrahita ringan,” J. Pendidik. Khusus, vol. 9, no. 1, pp. 1–16, 2016.
[13] F. N. Maulidiyah, “Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan,” J. Pendidik., vol. 29, no. 2, pp. 93–100, 2020.
[14] N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, 2019.
[15] F. Fajri and W. Waspodo, “Manajemen pendidikan khusus anak tunagrahita sekolah luar biasa negeri ogan ilir sumatera selatan,” J. Ilm. Bina Edukasi, vol. 14, no. 2, pp. 142–156, 2021.
[16] M. A. Rahmandhani, M. Rivadah, Y. S. Al-Husna, C. Alamanda, and M. R. Ridho, “Karakteristik dan Model Bimbingan Pendidikan Islam bagi ABK Tunagrahita,” 2021, MASALIQ.
[17] M. B. Napitupulu, J. G. Malau, C. T. Damanik, S. N. Simanjuntak, and M. Widiastuti, “Psikologi Kepada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita,” J. Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 1, no. 4, pp. 325–331, 2022.
[18] A. Sukri and E. Purwanti, “Meningkatkan hasil belajar siswa melalui brain gym,” J. Edukasi Mat. Dan Sains, vol. 1, no. 1, pp. 50–57, 2016.
[19] J. Astutik, B. Suprapto, Z. Abidin, and M. H. Yahaya, “Model partisipasi keluarga dengan anak penyandang disabilitas dalam mewujudkan masyarakat inklusif,” 2023, doi: 10.15408/empati.
[20] M. B. Miles, A. M. Huberman, and J. Saldaña, “Qualitative data analysis| SAGE publications Inc,” 2014, SAGE Publication. https://us. sagepub. com/en-us/nam/qualitative-data ….
[21] I. Zuhria and H. G. Hayudinna, “Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita,” Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 45–58, 2021.
[22] S. Mulyati and D. Nafisyah, “Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Agama Siswa Melalui Metode Diskusi di Sekolah Dasar,” J. Basic Educ. Res., vol. 2, no. 3, pp. 65–69, 2021, doi: 10.37251/jber.v2i3.197.
[23] A. Satriya, K. Rohman, and C. Yuwono, “Indonesian Journal for Physical Education and Sport Strategi Guru dalam Pembelajaran PJOK untuk Anak Tunagrahita Kelas 8 SLB Negeri 1 Demak,” vol. 4, pp. 382–389, 2023.
[24] A. Hidayati, “Strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus untuk peningkatan kemampuan berinteraksi sosial di madrasah ibtidaiyah amanah tanggung turen malang,” skripsi UIN MALIK IBRAHIM Malang, p. 69, 2017.
[25] M. Martinus and S. A. Kesumawati, “Pelaksanaan Permainan Gerak Dasar Manipulatif Pada Anak Tunagrahita Di Sdlb C Kota Palembang,” Kinestetik, vol. 4, no. 1, pp. 117–121, 2020, doi: 10.33369/jk.v4i1.10574.
[26] N. L. G. K. Widiastuti and I. M. A. Winaya, “Prinsip Khusus Dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita,” J. Santiaji Pendidik., vol. 9, no. 2, pp. 116–126, 2019, doi: 10.36733/jsp.v9i2.392.
[27] N. Ramadhani, L. P., Putri, R. R., Destriyanti, V., & Febrianti, “Analisis Strategi Pembelajaran Bagi Anak Tunagrahita Di Slb B-C Flora Indonesia,” Pros. Semin. Nas. Ilmu Pendidik. dan Multidisiplin V (SNIPMD V) 2022, vol. 5, no. Snipmd V, pp. 29–32, 2022, [Online]. Available: https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/view/222/220
[28] A. Nunung, “Seluk Beluk Tunagrahita dan Strategi Pembelajarannya,” Jogjakarta, Javalitera, 2012.
[29] Tifani Gresilia, Junaidi Junaidi, Arifmiboy Arifmiboy, and Muhiddinur Kamal, “Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran PAI Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Anak Tunagrahita),” Dewantara J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 2, no. 1, pp. 159–178, 2023, doi: 10.30640/dewantara.v2i1.704.
[30] I. Zuhria and H. G. Hayudinna, “Strategi Pembelajaran Dalam Mengembangkan Keterampilan Membaca Dan Menulis Bagi Anak Tunagrahita,” Indones. J. Islam. Elem. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 45–58, 2021, doi: 10.28918/ijiee.v1i2.4468.
Published
2025-09-07
How to Cite
[1]
Rani Jawang, “Effective Learning Strategies to Overcome Concentration Barriers in Tunagrahita Children at SLB Bhakti Luhur Madiun”, J. Bs. Edu. R, vol. 6, no. 3, Sep. 2025.
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Rani Jawang
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and acknowledge that the Journal of Basic Education Research is the first publisher licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work.
.png)
.png)
.png)
