Improving Bhinneka Tunggal Ika Learning Outcomes Through Team Games Tournament in Fourth Grade at State Elementary School 03 Binuang
Keywords:
Bhinneka Tunggal Ika, Learning Outcomes, Team Games Tournament
Abstract
Purpose of the study: This study aims to improve students’ learning outcomes in Bhinneka Tunggal Ika learning by implementing the Team Games Tournament (TGT) learning model in Grade IV of SDN 03 Binuang Kampung Dalam
Methodology: This research employed Classroom Action Research with qualitative and quantitative approaches. The research was conducted in two cycles consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were 20 fourth-grade students. Data were collected through tests and non-test techniques such as observation sheets for lesson plans, teacher activities, student activities, and learning outcomes. Data were analyzed using descriptive qualitative and quantitative analysis.
Main Findings: The results showed an improvement in learning outcomes from Cycle I to Cycle II. Lesson plan quality increased from 92.96% to 98.43%. Teacher activity improved from 85.71% to 96.42%, and student activity increased from 82.14% to 96.42%. Students’ learning outcomes also improved in attitude (77.65 to 86.25), knowledge (75.25 to 87), and skills (80.40 to 89.99).
Novelty/Originality of this study: This study integrates the TGT model into Bhinneka Tunggal Ika learning in elementary education, emphasizing collaborative games to enhance attitudes, knowledge, and skills simultaneously, which strengthens student engagement and learning effectiveness.
References
[1] H. A. Hayyi and T. Indrawati, “Peningkatan Hasil Belajar Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Temati Terpadu Menggunakan Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together Di Kelas IV SDN 33 Sawahan,” J. Basic Educ. Stud., vol. 4, no. 1, pp. 2500–2510, 2021.
[2] Nuesella, Y. Anita, Rahmatina, and H. B. Ladiva, “Peningkatan hasil belajar pendidikan pancasila menggunakan model Problem Based Learning Berbantuan Canva di Kelas V SDN 02 Pekan Selasa Solok Selatan,” vol. 10, 2025.
[3] Stevany, “Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran pendidikan pancasila menggunakan model Problem Based Learning di Kelas IV SDN 07 Kubang Putiah Kabupaten Agam,” vol. 09, 2024.
[4] N. A. Ramli and Y. Anita, “The Practicality of Prezi Media in the PBL Model for Pancasila Education at SDN 06 Taluk,” vol. 4, no. 2, pp. 370–379, 2025.
[5] Y. Habibi and M. F. Adnan, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture terhadap Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” vol. 5, no. 5, pp. 3399–3412, 2021.
[6] A. D. Pertiwi, D. A. Dewi, and U. P. Indonesia, “Implementasi Nilai Pancasila Sebagai Landasan Bhinneka Tunggal Ika,” vol. 5, no. 1, pp. 212–221, 2021.
[7] Y. Anita, Y. Helsa, R. F. Putera, and H. B. Ladiva, “Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia Kognitif Moral dalam Upaya Pembangunan Emotional Intelligence Siswa Sekolah Dasar,” vol. 5, no. 2, 2020.
[8] Y. Pujilestari and A. Susila, “Pemanfaatan Media Visual dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,” J. Ilm. Mimb. Demokr., vol. 19, no. 02, pp. 40–47, 2020, doi: 10.21009/jimd.v19i02.14334.
[9] S. Mulyani, “Penggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” J. Mutiara Pendidik. Indones., vol. 6, no. 2, pp. 112–121, 2021, doi: 10.51544/mutiarapendidik.v6i2.2327.
[10] Y. Anita, A. K. Kenedi, Z. Azizah, and R. Khairani, “Pelatihan pengembangan proyek penguatan profil pelajar pancasila berbasis teknologi untuk guru sekolah dasar,” vol. 6, no. 2, pp. 367–380, 2023.
[11] F. T. Wulandari, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Pembelajaran,” vol. 11, 2025.
[12] N. Hendracita, “Model - Model Pembelajaran Model - Model Pembelajaran,” no. 1997, pp. 1–15, 2020.
[13] R. Rahman, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V Sekolah Dasar,” vol. 10, no. 1, pp. 113–119, 2025.
[14] V. Rahmawati, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Pendekatan Seintifik,” vol. 2, no. 3, pp. 112–118, 2022, doi: 10.58737/jpled.v2i3.53.
[15] A. Putri, “Effectiveness of digital module development in Pancasila education learning using the Flip PDF Professional application,” vol. 11, no. 3, pp. 321–327, 2024.
[16] R. E. Slavin, “Making cooperative learning powerful,” Educ. Leadersh., vol. 72, no. 2, pp. 22–26, 2014.
[17] S. Fauziyah, “Peningkatan Keterampilan Kerjasama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Kelas Iii Sekolah Dasar,” Jpgsd, vol. II, pp. 196–210, 2019, [Online]. Available: http://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/index
[18] Slavin, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa,” JPGSD J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 4, no. 2, pp. 175– 184, 2015, [Online]. Available: http://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/index
[19] M. T. H. Reinita and M. T. Hidayat, “Pelatihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Listening Team Bagi Guru Sekolah Dasar Kecamatan Tanjung Mutiara Kabupaten Agam,” J. ABDINUS J. Pengabdi. Nusant, vol. 2, no. 2, pp. 227–235, 2019.
[20] S. Hamimah, “Uji beda hasil belajar dalam kompetensi dasar mendeskripsikan elemen pasif dan elemen aktif dalam rangkaian listrik arus searah menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan model pembelajaran jigsaw pada siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenag,” 2015, Universitas Negeri Malang.
[21] Nugroho & Azizah, “juga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan belajar yang mencapai 40,6% pada siklus I kemudian menjadi 79,8% pada siklus
II. Penerapan model,” J. Ika Ikat. Alumni PGSD Unars, vol. 15, no. 1, pp. 57–67, 2024.
[22] A. Bakri et al., “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournament ( TGT ) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila kelas III B Pada Sekolah Dasar UPT SPF SDI Pabaeng-baeng .,” vol. 10, pp. 321–331, 2024.
[23] K. Amri, S. M. Arinjani, and W. Sutriyani, “Analisis Penerapan Model TGT (Teams, Games And Tournament) Tehadap Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar,” Formosa J. Appl. Sci., vol. 1, no. 1,
pp. 47–56, 2022, doi: 10.55927/fjas.v1i1.708.
[24] A. Waldi and N. P. Irawan, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V SDN 04 Talaok Kabupaten Pesisir Selatan,” vol. 10, 2025.
[25] P. Utomo, N. Asvio, and F. Prayogi, “Metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan,” no. 4, pp. 1–19, 2024.
[26] A. Amelia, T. Elfia, S. Nur, and A. Alwi, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournaments ( TGT ) Di Kelas IV SDN 0204 Pembangunan Kabupaten Padang Lawas,” vol. 5, no. 1, 2022.
[27] A. A. Agustina, M. Misdalina, and L. Lefudin, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Pembelajaran Fisika,” J. Pendidik. Fis., vol. 8, no. 2, p. 186, 2020, doi: 10.24127/jpf.v8i2.2673.
[28] S. R. Adla and S. T. Maulida, “Transisi Kurikulum K13 Dengan Kurikulum Merdeka Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Lencana J. Inov. Ilmu Pendidik., vol. 1, no. 2, pp. 262–270, 2023.
[29] R. R. Bay, “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui Pembelajaran Saintifik dengan Menggunaan Media Gambar Foto di Kelas V Sekolah Dasar Negeri Boameze,” Musamus J. Prim. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 83–92, 2019.
[30] N. S. Dinarti and D. A. Dewi, “Pentingnya Peran Pendidikan Pancasila Di Kalangan Mahasiswa Untuk Mencegah Paham Radikalisme,” J. Kewarganegaraan, vol. 6, no. 1, pp. 1968–1974, 2022.
[31] Desvianti and Desyandri, “Peningkatan Proses Pembelajaran PKn dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) DI Sekolah Dasar,” vol. 4, no. 4, pp. 1201–1211, 2020.
[32] S. Aufa and Zuryanty, “Peningkatan Hasil Belajar PPKN Peserta Didik Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Course Review Horay di Kelas V SDN 14 Sungai Aur,” J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 2, pp. 3074–3083, 2023.
[2] Nuesella, Y. Anita, Rahmatina, and H. B. Ladiva, “Peningkatan hasil belajar pendidikan pancasila menggunakan model Problem Based Learning Berbantuan Canva di Kelas V SDN 02 Pekan Selasa Solok Selatan,” vol. 10, 2025.
[3] Stevany, “Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran pendidikan pancasila menggunakan model Problem Based Learning di Kelas IV SDN 07 Kubang Putiah Kabupaten Agam,” vol. 09, 2024.
[4] N. A. Ramli and Y. Anita, “The Practicality of Prezi Media in the PBL Model for Pancasila Education at SDN 06 Taluk,” vol. 4, no. 2, pp. 370–379, 2025.
[5] Y. Habibi and M. F. Adnan, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture terhadap Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” vol. 5, no. 5, pp. 3399–3412, 2021.
[6] A. D. Pertiwi, D. A. Dewi, and U. P. Indonesia, “Implementasi Nilai Pancasila Sebagai Landasan Bhinneka Tunggal Ika,” vol. 5, no. 1, pp. 212–221, 2021.
[7] Y. Anita, Y. Helsa, R. F. Putera, and H. B. Ladiva, “Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia Kognitif Moral dalam Upaya Pembangunan Emotional Intelligence Siswa Sekolah Dasar,” vol. 5, no. 2, 2020.
[8] Y. Pujilestari and A. Susila, “Pemanfaatan Media Visual dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,” J. Ilm. Mimb. Demokr., vol. 19, no. 02, pp. 40–47, 2020, doi: 10.21009/jimd.v19i02.14334.
[9] S. Mulyani, “Penggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” J. Mutiara Pendidik. Indones., vol. 6, no. 2, pp. 112–121, 2021, doi: 10.51544/mutiarapendidik.v6i2.2327.
[10] Y. Anita, A. K. Kenedi, Z. Azizah, and R. Khairani, “Pelatihan pengembangan proyek penguatan profil pelajar pancasila berbasis teknologi untuk guru sekolah dasar,” vol. 6, no. 2, pp. 367–380, 2023.
[11] F. T. Wulandari, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Pembelajaran,” vol. 11, 2025.
[12] N. Hendracita, “Model - Model Pembelajaran Model - Model Pembelajaran,” no. 1997, pp. 1–15, 2020.
[13] R. Rahman, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Kelas V Sekolah Dasar,” vol. 10, no. 1, pp. 113–119, 2025.
[14] V. Rahmawati, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Pendekatan Seintifik,” vol. 2, no. 3, pp. 112–118, 2022, doi: 10.58737/jpled.v2i3.53.
[15] A. Putri, “Effectiveness of digital module development in Pancasila education learning using the Flip PDF Professional application,” vol. 11, no. 3, pp. 321–327, 2024.
[16] R. E. Slavin, “Making cooperative learning powerful,” Educ. Leadersh., vol. 72, no. 2, pp. 22–26, 2014.
[17] S. Fauziyah, “Peningkatan Keterampilan Kerjasama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Kelas Iii Sekolah Dasar,” Jpgsd, vol. II, pp. 196–210, 2019, [Online]. Available: http://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/index
[18] Slavin, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa,” JPGSD J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 4, no. 2, pp. 175– 184, 2015, [Online]. Available: http://ejournal.upi.edu/index.php/jpgsd/index
[19] M. T. H. Reinita and M. T. Hidayat, “Pelatihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Listening Team Bagi Guru Sekolah Dasar Kecamatan Tanjung Mutiara Kabupaten Agam,” J. ABDINUS J. Pengabdi. Nusant, vol. 2, no. 2, pp. 227–235, 2019.
[20] S. Hamimah, “Uji beda hasil belajar dalam kompetensi dasar mendeskripsikan elemen pasif dan elemen aktif dalam rangkaian listrik arus searah menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan model pembelajaran jigsaw pada siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenag,” 2015, Universitas Negeri Malang.
[21] Nugroho & Azizah, “juga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan belajar yang mencapai 40,6% pada siklus I kemudian menjadi 79,8% pada siklus
II. Penerapan model,” J. Ika Ikat. Alumni PGSD Unars, vol. 15, no. 1, pp. 57–67, 2024.
[22] A. Bakri et al., “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournament ( TGT ) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila kelas III B Pada Sekolah Dasar UPT SPF SDI Pabaeng-baeng .,” vol. 10, pp. 321–331, 2024.
[23] K. Amri, S. M. Arinjani, and W. Sutriyani, “Analisis Penerapan Model TGT (Teams, Games And Tournament) Tehadap Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar,” Formosa J. Appl. Sci., vol. 1, no. 1,
pp. 47–56, 2022, doi: 10.55927/fjas.v1i1.708.
[24] A. Waldi and N. P. Irawan, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas V SDN 04 Talaok Kabupaten Pesisir Selatan,” vol. 10, 2025.
[25] P. Utomo, N. Asvio, and F. Prayogi, “Metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan,” no. 4, pp. 1–19, 2024.
[26] A. Amelia, T. Elfia, S. Nur, and A. Alwi, “Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Kooperatif Learning Tipe Teams Games Tournaments ( TGT ) Di Kelas IV SDN 0204 Pembangunan Kabupaten Padang Lawas,” vol. 5, no. 1, 2022.
[27] A. A. Agustina, M. Misdalina, and L. Lefudin, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Pembelajaran Fisika,” J. Pendidik. Fis., vol. 8, no. 2, p. 186, 2020, doi: 10.24127/jpf.v8i2.2673.
[28] S. R. Adla and S. T. Maulida, “Transisi Kurikulum K13 Dengan Kurikulum Merdeka Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Lencana J. Inov. Ilmu Pendidik., vol. 1, no. 2, pp. 262–270, 2023.
[29] R. R. Bay, “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui Pembelajaran Saintifik dengan Menggunaan Media Gambar Foto di Kelas V Sekolah Dasar Negeri Boameze,” Musamus J. Prim. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 83–92, 2019.
[30] N. S. Dinarti and D. A. Dewi, “Pentingnya Peran Pendidikan Pancasila Di Kalangan Mahasiswa Untuk Mencegah Paham Radikalisme,” J. Kewarganegaraan, vol. 6, no. 1, pp. 1968–1974, 2022.
[31] Desvianti and Desyandri, “Peningkatan Proses Pembelajaran PKn dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) DI Sekolah Dasar,” vol. 4, no. 4, pp. 1201–1211, 2020.
[32] S. Aufa and Zuryanty, “Peningkatan Hasil Belajar PPKN Peserta Didik Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Course Review Horay di Kelas V SDN 14 Sungai Aur,” J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 2, pp. 3074–3083, 2023.
Published
2026-03-08
How to Cite
[1]
Z. Rafianda and D. Desyandri, “Improving Bhinneka Tunggal Ika Learning Outcomes Through Team Games Tournament in Fourth Grade at State Elementary School 03 Binuang”, J. Bs. Edu. R, vol. 7, no. 2, pp. 107-114, Mar. 2026.
Section
Articles
Copyright (c) 2026 Zhafirah Rafianda, Desyandri Desyandri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and acknowledge that the Journal of Basic Education Research is the first publisher licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work.
.png)
.png)
.png)
